一个3岁左右的小男孩在广场上看到其他小朋友玩跳绳，便冲向前抢别人的跳绳，抢完之后还说了一句“我是最棒的”。他甩了甩跳绳，开始模仿别人跳，可是跳了几下就绊倒了，尝试了好几次都是如此，最后崩溃大哭……
看得出，这孩子没有经历过输赢教育，他或许总是在“赢”中成长，也许被赞得太多了，所以不仅抢别人的东西表现自我，还脱口而出一句“我是最棒的”。
现状：为什么“自恋”孩子越来越多？
如今，无论是成年人还是小朋友，都轻易地处于焦虑或沮丧的状态。有人认为这是社会和学习压力造成的，但也有很大比例的原因是，如今小朋友从小都在“鼓励”和“赞扬”中成长，他们很可能患上了一种名叫“自恋”的流行病。他们从小或许总是得到父母或老师们“很棒”、“干得好”等正面评价，即使是吃饭、穿衣、收拾玩具等普通的事情，孩子们在父母的赞扬下常常觉得自己“了不起”；那些课堂上捣蛋、频繁打扰别人的熊孩子，他们仍旧在每个学期末都能获得好几个“学习行为优良”奖状。可以说，无数小朋友在充满嘉奖的“蜜糖罐”中成长，他们从小的自我认同感很高。
可是，当他们长大后，情况就不同了，他们将获得更客观的评价，有时甚至是被带着偏见地对待，他们的自我认同感遭受强烈的冲击，所以焦虑和沮丧便轻易地发生了。圣地亚哥大学心理学家Jean Twenge发现，那些患“自恋”流行病的人，常常说他们的童年很快乐，但成年后却很难过，因为他们是“裹着”赞扬长大的。所以，如果你还把孩子养在“蜜糖罐”中，便要考虑是否要改变一下了。
前段时间，我听一位当老师的朋友说，有家长要求她批评孩子时要蹲在孩子面前，而不是站在孩子面前，否则会吓到孩子；还有家长要求老师批改孩子作业时，不能用红笔，因为红笔会让孩子感觉难过……家长的要求虽然是可以理解的，但他们或许忘记了，孩子长大后，这些父母便没有能力要求孩子的老板蹲在地上说话，或要求老板们忽视员工的无能而一味地积极评价了。
“输”给孩子带来的意义
适度地经历“输”，孩子的自尊心成长得最好。
父母们常常担忧“输”会伤害孩子的自尊，他们认为至少在孩子小时候要避免“输”。可是大量的研究表明，小朋友小时候适当地经历“输”，自尊心成长得最好。这或许是基于长远的考虑得出的结论，也正因为孩子的心灵在适当强度的锤炼下，会成长得更坚韧。相比之下，那些从小在“蜜糖罐”长大的孩子，一旦遇到真正的挫折时，会像玻璃罐般脆弱，甚至轻易地患上心理疾病。
可是，“输”得太多，却会给孩子带来习得性无助。
在实验室中，有这样的一项研究。三只狗分别被放进箱子里，A狗早已被训练并学会了用鼻子按压电源开关；B狗经常被放进箱子电击，虽然它曾经进行各种自救和反抗却无效，以至于习得性无助；C狗是刚被领进实验室的，未受到任何的训练或对待。
这一次，三只狗被放进了各自的箱子里，箱子门没上锁，研究者又打开电源。这时三只狗的反应很不同：A狗完美地一跃而起，关掉电源；B狗趴在箱子内一动也不动；C狗经历各种尝试，最后从箱子门冲了出去。
幼儿说提出这个研究的目的，是要告诉父母们，如果孩子从小历经各种挫折和“输”，无论他们如何努力都没能得到改善，那么这些孩子就容易习得性无助，行为态度消极被动。这好比一位腿部有残疾的孩子，被鼓励与训练有素的同龄孩子赛跑，后果是可想而知的。
“赢”，也应成为孩子成长的一部分
罗格斯大学的儿童行为心理学家Carolyn Rovee-Collier发现，即使是9周大的宝宝，也会因为“赢”而带来更积极的行为。研究者在婴儿床上的宝宝的腿部绑一根绳子，绳子的另一头系着风铃。当宝宝踢腿的时候，风铃发出清脆的响声。当宝宝频繁地踢腿时，清脆的声音更密集，宝宝们继而踢得更起劲。
背后是心理的控制感，孩子的行为变得更积极。即当孩子们通过努力而获得了积极的后果，他们会更乐意投入更多的时间和精力，并且精神愉悦。
所以，无论是“输”还是“赢”，都应该成为孩子们成长中的一部分，适当地经历两者，孩子便得获得坚韧和乐观。
记得儿子阿瓜4，5岁时，他和别的孩子下飞行棋，总会赢了别人。后来有一次，他和我下 飞行棋的时候就输了，他委屈地问：“妈妈，你为什么不让我赢？”
我说：“你以后长大了，就会慢慢明白，有些人比你差劲，有些人比你厉害，这才是真实的人生啊。如果我故意让你赢，那么你就不知道自己应该从哪里努力，就会很可惜啊！就像你踩三轮车，你发现小南哥哥比你快，所以你才懂得要加快速度……”
儿子听完后，觉得有道理，脸上委屈的表情没了，他说：“妈妈，我会努力打赢你的！”
所以，“输”和“赢”，有时就像一道菜的调味料，刚刚好，才能烹饪出美味的菜肴……