街上，有一对母女手牵着手，一边走路一边念数字“1，2，3……”她们欢快的声音吸引了不少人侧目。有人认为这妈妈很认真；有人则笑笑，觉得这妈妈太“书呆子”。
这种情形并不少见。你或许经常见到有些大人抱着孩子，一边走路一边按顺序念数字；你或许也见到孩子数数“1，2，3，4”，数到后面开始乱，“6，10，11，14，20，35……”孩子这样念数字有用吗？
教孩子念数字“1，2，3”，为何不科学？
孩子会念数字并不等于理解数字，父母们这种“教育”形式不仅无效，还会错过了孩子正确接触数学的方式。正如儿童健康和人类发展研究所的幼儿研究学家Mann Koepke提醒父母：“不要只通过背诵数字来教你的孩子数数。”芝加哥大学心理学研究者Elizabeth Gunderson也说，念数字并不等同于拥有数字意识，数字意识即理解数字基本原理。
为什么他们有这样的说法？研究证明，幼龄期拥有较好的数字意识、对数字原理有基本理解的孩子，未来在数学学习上会做得更好。这项研究来自密苏里大学，研究者在一些孩子的学龄初期评估他们的数字意识，几年后，当孩子们真正地学了几年的数学后，发现原本已经具备良好数字意识的孩子的数学成绩普遍更优秀，相比之下，那些原本数字意识比较差的孩子，很难追上其他优秀的孩子。
看到这里，可能有些父母仍旧对数字意识或数字原理不理解。举些例子，孩子理解数字3是3个物体或其他东西；也知道15大于5；理解4可以分成2和2，也可以分成1和3；也知道5和3之间的差与4和2之间的差相同……这些就是数字意识。我们可以回应到本文前面的例子，一位小朋友数数字，一开始是按顺序数的，到后面基本就是乱念，那是因为他们没有数字意识，他们不懂得数字背后代表的意义。
说到这里，幼儿说不得不与大家提一提“具体形象思维”。数字“1，2，3”对小朋友来说是抽象的，他们不理解父母让他们念的这一串数字，他们也无法将这些数字与具体生活关联起来。那是因为学龄前孩子的思维，基本上以“具体形象思维”为主，他们或许记得“2个苹果”，可是常常不懂得“2”。所以，当父母想让孩子接触数学，该把数字与具体事物相关联，而不是只让孩子念数字。
建议学龄前孩子学习数学的合适方式
1、“手指数数”游戏
很多父母认为孩子数手指是愚笨的表现，其实数手指是幼儿数学启蒙的核心，并且也有研究证实，那些小时候数手指被父母阻止或耻笑而终止数手指的孩子，数学测试表现会差于数手指的孩子。
所以，父母让孩子数数时配合数手指，是科学的幼儿接触数字的方式。父母们如果觉得数手指太无聊，还可以陪孩子做做手指游戏：
手指游戏1：展示数字，例如，大人念“1”，孩子伸出一根手指；大人念“6”，孩子伸出六根手指。
手指游戏2：同步数字，例如，大人念“2”，孩子左手右手同时伸出两根手指。
手指游戏3：“手指宝宝跳跳舞”，例如，大人念“5个手指宝宝跳跳舞，一个手指宝宝睡着了，还有几个手指宝宝跳跳舞？”让孩子用手指比划。
2、“数具体物体”游戏
父母让孩子数数时，建议以“数字+名词”的方式，例如“1块积木”，“2个球”，“5个玩具”。平时还可以结合日常生活进行，例如叠衣服时，可以鼓励孩子数数有多少条裤子；吃饭时，还可以让孩子数一数桌面上摆了几根筷子。
除了物体的数量，我们还可以鼓励孩子数距离。如何数？例如孩子在玩球，当球滚到前方，你可以让孩子从站立的地点到球的位置数脚步。
3、“形状描述”游戏
形状也是数字意识的一种。爸妈们平时可以有意识地教孩子认识形状，当孩子懂得基本的形状后，还可以鼓励孩子描述各种物体的形状。
例如“镜子是椭圆形的，比圆扁一些”，“三角形有三个角，三条边”等。
4、“快速判断”游戏
父母可以用具体物体让孩子判断，例如一只碗放20颗瓜子，另一只碗放2颗瓜子，上面盖着纸片，给孩子短暂展示后快速盖上，最后让孩子判断哪只碗的瓜子多。
如果你觉得具体物体过于局限，你可以用图片让孩子判断，图片判断适合年龄稍大的孩子，例如3，4岁后。举个例子，一张图上有6只茄子，另一张图有3只茄子，给孩子快速展示后迅速盖上，让孩子判断哪张图的茄子多一些。
对很多小朋友来说，这个游戏不仅有趣，还被证实能在短期内迅速并且有效地提高孩子的直觉数字意识。
快陪孩子玩起来吧！