退休老园长不敢说的事实：幼儿园老师更偏爱这三类孩子
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有些偏见是人的潜意识导致的，虽然所有老师都说，每个孩子都是小天使。
有个妈妈说，在寒假前的幼儿园亲子运动会中，她的女儿希望能当班里出场仪式的旗手，看到孩子在家里用衣服当旗子挥洒的认真劲儿，妈妈便跟老师说了孩子的期望，后来被老师委婉地拒绝了。在亲子运动会那天，这个妈妈观察到，无论那个班的旗手，无一例外地长相不是俊俏的、就是可爱的。当她转头看看自己的女儿，脸色刷地变红了，粗犷的八字眉像她爸、大锤子鼻像爷爷、遗传自己大大的宽嘴唇跟美女毫不沾边……她突然难受起来。
文文是个大鼻头的小男生，放学回家后闷闷不乐。妈妈问怎么啦。孩子伤心地说，老师跟其他小朋友合影，唯独没找他。班里一个漂亮的小女生跟老师合影完，跟文文说：“因为你长得太难看了，老师不喜欢你。”文文当场就哭了。他央求妈妈：“妈妈我也想漂亮一些，你把我变漂亮吧？”
长相漂亮的孩子，在幼儿园往往会更受老师的欢迎。这是我朋友的妈妈，一位几十年幼儿园教育经历的退休老园长悄悄告诉我的结论。这个观点有点残酷，很多家长包括我在内，一开始都不愿接受，但随着我和孩子经历的增加，渐渐发现事实的确如此。心理学家们也印证了这样的结论。
心理学研究
明尼苏达大学心理学者埃伦.伯奇德曾经做过一项研究，是关于幼儿园孩子受欢迎程度的等级评定。虽然幼儿园的老师们都说，所有孩子都是那么好，他们从没因为孩子们的长相而给予不同孩子有差别的对待。但集完评定资料后，结果让学者们兴奋，因为老师们评定出来的受欢迎的孩子，普遍存在这样的规律：那些有吸引力的孩子，正是那些受欢迎的孩子。
心理学上也存在“巴特.辛普森”效应：大多数人认为，那些长相一般的孩子，他们的才干和社交技能都不如那些长得漂亮的同龄人。
为啥会这样？
大概是因为长得漂亮的孩子会得到老师们更多的关注，老师们也更愿意跟这样的孩子互动，这些孩子身上的闪光点能更多地被老师发现，这些孩子也因为老师们的特别关注而趋向于做出正面的表现，被友好关注的孩子往往会更上进。而那些长相平平的或丑陋的孩子呢？虽然老师们大多充满爱心，老师们也力求对每个孩子都平等对待，但他们潜意识中某些无意识的行为和态度会决定了他们的偏爱，继而影响着他们对待不同相貌的孩子存在着差异。
这一规律得以打破的例外情况，是某位漂亮的孩子由于某种原因让老师们讨厌，比如这个漂亮孩子总是捣乱课堂给老师制造麻烦，又比如这个漂亮孩子的家长让老师讨厌。
其次，那些性格乖巧或有某种天赋特长的孩子，也容易得到老师的喜爱，但这两种属于心理学上的近因效应，是在老师们熟悉孩子一段时间后才发生的。
乖巧的孩子为啥也容易让老师喜爱？
老师们每天要照顾很多孩子，常常是一两个老师要同时应付一个班的孩子，往往精疲力尽。如果班里出现特别乖巧的孩子，不仅没捣蛋折腾给老师惹麻烦，还会充满爱心地帮老师安慰其他哭闹的小朋友，是老师的小帮手，热衷帮老师拿教具，甚至经常贴心地谢谢老师，嘴巴甜甜地说“老师我爱你”……老师们自然会喜欢这样的孩子。
有某种天赋特长的孩子为啥也容易让老师喜爱？
某种天赋特长的孩子往往是老师眼中的聪明孩子，比如他擅长表演，能把某个动画片人物演得活灵活现；比如他口才好，不仅比别的小朋友能说更多书面语，还会讲笑话；又比如他学东西很快，一首诗读了两遍就会念，一套舞蹈动作学了一次就会跳……这些有突出天赋或特长的孩子，能让老师眼前一亮，容易从瞬间的赞叹转为喜爱。
孩子是否受老师欢迎，重要吗？
有些父母对孩子是否受欢迎不以为然，觉得孩子做好自己就好。但人是一个社会人，孩子也是，他们需要依附各种社会关系成长，他们的成长也脱离不了社会人的“马太效应”：有的会给予更多，没有的连已经拥有的也要剥夺，即强者越强、弱者越弱。那些从小在幼儿园被老师们喜爱的孩子，他们将拥有更多的自信，以及更多的机会，而更多的机会又会让他们更自信，这些孩子又会以自信争取更多的机会，所以这样的孩子比同龄人有更多的优势。
而那些在幼儿园不受待见的孩子呢？
当然大多数孩子即使他们不是上面三种，也不容易被不待见，因为大多数老师充满爱心。这里说的是极端的受冷落的孩子，他们会由于老师的忽视而心生挫折，他们往往拥有自卑和低自尊，他们经常对事情犹豫、缺乏自信带来的斗志，不仅被机会砸到的几率小，他们自己也容易不珍惜机会。当然，如果家庭足够温暖和正面，父母足够关爱和经常认可孩子，也能消除孩子来自学校和老师的负面影响。否则，如果父母不上心，学校又时常给孩子源源不断地施以消极影响，那么这个孩子的未来，不得不让人担忧了。
所以，如果你的孩子相貌平平，那么就让他们拥有好性格，如果你的孩子没有好性格，那就让他们足够优秀吧！
本文关键字：潜意识、偏爱偏见、幼儿教育、教育心理、亲子成长
幼儿说：每个孩子都有独特个性，适用于他人的不一定适用于你，但一定能让你在育儿路上更从容淡定！
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