1个小本子+1支笔，一年后你的孩子将优秀10倍
【幼儿说】原创，转载请标出处
坏孩子毛毛
毛毛是所有人眼里的坏孩子，他的举动经常让旁人用开玩笑的语气对他的父母充满同情：养一个这样的孩子，实属人生不幸！
毛毛很霸道，总喜欢抢别人的玩具。有一次不仅抢了邻居小朋友豆豆的玩具枪，还顺势把豆豆推倒在地，可怜的豆豆瞬间左眼角青紫。
在家里，毛毛也是一个让家人头痛的孩子。有一次想吃糖，奶奶不给，他一生气把手里端着的果汁往奶奶身上泼去。
他还总是对弟弟不友好，经常是妈妈好不容易将哭闹的弟弟哄睡，毛毛会悄悄跑到弟弟的小床前大声尖叫，又是拧鼻子又是揪耳朵，弟弟被惊吓大哭不止。
晚饭后，他最大的爱好就是喜欢往窗外扔玩具，有一次将铁制的一个玩具零件扔出，把邻居的头砸出了一个小窟窿，家里因此赔了不少医药费。
毛毛的妈妈无奈地说，即使每天不是打就是骂，孩子还是不改。有时候好好地给他讲道理，他却嬉皮笑脸，但到该使坏的时候还是使坏，大人感觉这孩子没救了……
多少家庭有这么捣蛋的孩子？
当然有的孩子毛病多，有的孩子毛病少，有些孩子即使没有坏毛病，但他们有不良习惯，比如写作业不认真、对人没礼貌、不收拾玩具等。
如何改变孩子的各种坏毛病，让孩子成为礼貌、勇敢、善良、勤劳、友好、细心……集无数优点于一身的好孩子呢？
幼儿说认为，完全有可能的，只要把握正确的方法。
心理学家认为，做得好的及时表扬，比批评做得差的，效果来得更好。
心理学上也有个叫“阳性强化法”的理论，即通过奖励孩子做得好的行为，强化孩子正面的行为举止，漠视孩子做得不好的，慢慢地孩子的坏行为坏缺点会越来越少，优秀的好行为和优点会越来越多。
但是，任何以物质奖励的效用都不会持久，并且会产生错位，这是我们在教育孩子时必须注意的。为何会错位呢？
举个例子，如果你想让孩子扫地，扫完后奖励一个冰淇淋，你的目的是想让孩子养成做家务的习惯。但因为这个冰淇淋的奖励，对孩子来说，TA扫地的目的却变成为了得到冰淇淋，错误的奖励使目的产生了错位。
心理学上还有个边际效应。咱们还是拿扫地和冰淇淋举例。孩子第一次扫地，得到第一个冰淇淋，非常高兴；当孩子在第二次扫地，得到冰淇淋的愉快程度小于第一次……渐渐地，一个冰淇淋已经让孩子不满足，他们可能会一次要求更多的冰淇淋或提出其他要求。
最终结果不仅没达到让孩子变得勤劳的目的，还会让孩子学会讨价还价。孩子并不是坏孩子，只是你用了错误的方法。
对孩子来说，最好的奖励还是精神奖励。那么，我们该如何用精神奖励培养一个集无数优点于一身的好孩子呢？三点：
准备一本“好事簿”
这里的“好事”是做得好的事情，而不是专门指助人为乐的好事。相比起成年人，孩子们更感性，他们更注意仪式感。
所以专门给孩子买一本精美的本子、一支笔，尝试每天定时定点，比如晚上8点，拿出“好事簿”将孩子当天做得好的事情记录下来。
记录的“好事”要具体
父母将孩子当天做得好的事情，向孩子详细具体地反馈，对孩子的正确言行起到强化作用。
比如，“你今天很认真地擦桌子，将上面的污垢油渍都擦洗得很干净，还铺上了漂亮的桌布，你分担了妈妈的家务劳动，你是一个勤劳孝顺的好孩子。”
对于年龄较小的孩子，大人可以在本子上写下“擦桌子”、“勤劳”等简单的词，会认字的孩子，比如小学的孩子，大人可以写句子。
给予精神奖励
“鉴于你的勤劳和孝顺，妈妈今天给你奖励一朵小红花。小红花是好孩子的象征，表示你今天做了一件很棒的事情，妈妈觉得很高兴。小红花越多，代表你做得越好。”
孩子们往往会很开心，郑重的仪式感给孩子传递的信息是，你的事情很重要，爸妈很重视，孩子也自然会重视这样的事情，并且由此带给孩子的自豪感，会让他们时常翻阅。
所以前面简单记录的词和句子，会在他们头脑中放映，达到一举两得的效果。
幼儿说提醒，当孩子3岁后，就可以设置“好事簿”了，引导孩子往良好的行为和习惯发展。
文章开头说到的毛毛，其实是一年前的“坏孩子”毛毛，一年后的今天，这个毛毛脱胎换骨了，旁人都感觉不可思议。为啥呢？
他不再跟其他小朋友抢玩具，每次家里有客人，他会慷慨地让小朋友挑玩具；
他不再对家人没礼貌，而是个讲道理懂沟通的好孩子；
他也不再欺负弟弟，而是一个会给弟弟穿衣服、擦嘴巴的好哥哥；
他也不再往窗外扔玩具垃圾，反而在户外见到垃圾会捡起丢垃圾桶……
按照毛毛奶奶的说法是，神把小恶魔带走，给他们家送回一个天使。
所以，真的没有坏孩子、差孩子，只有不懂教育的父母。
幼儿说：每个孩子都有独特个性，适用于他人的不一定适用于你，但一定能让你在育儿路上更从容淡定！
您可能喜欢的内容（点击标题查看）：
